课程编码：308042012

学    时：84

适用专业：三年制高职药学

一、课程概述

（一）课程性质

《药理学》依据高职药学专业人才培养目标、药学职业和岗位核心能力要求以及药学相关考试大纲而设置。本课程结合药学专业特点，主要内容为药物的作用、作用机制、临床疗效、不良反应，突出药学人员在临床合理用药中的地位和任务，为能在临床实践中安全、合理、有效地用药奠定理论基础，同时为培养具备深厚医学基础理论与基本技能的技术技能药学人才奠定基础。本课程以现代药学理念为指导，以培养药学专业人才所需的岗位能力为核心，以素质教育为重点，注重学生综合能力的提升，是药学专业学生必修的专业课程。

（二）课程定位

《药理学》是以人体解剖生理学、生物化学、病原生物与免疫学等为基础，研究药物与机体间相互作用及其作用规律的一门课程，为临床合理用药、防治疾病提供理论基础，是为临床实践服务的桥梁课程。通过本课程学习，使学生掌握常用药物的分类、名称、药理作用、作用机制、临床应用、不良反应等知识，具备正确审核处方和医嘱的能力；不良反应监测、报告并采取相应药学措施的能力；正确识别药品质量，确保安全用药的能力。本课程开设于第二学年第一学期，为以后学习相关岗位知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。

（三）课程设计思路

课程整体设计围绕高职药学专业人才培养目标进行。教学内容选取以治疗各系统疾病的常用药物为主线，根据专业需求，兼顾药学相关考试要求，将传统药理学与药学岗位工作有机整合起来，教学活动的组织安排始终体现职业性、开放性、实践性的特点，注重学生自主学习能力、职业能力、创新能力的培养。

　　本课程建议课时：总学时84，理论学时72，校内实验学时12。

二、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，使学生掌握药物与机体间相互作用及其作用机制，掌握药理学重要的基本理论，基本知识和基本实验技术，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职教学特色，使学生全面掌握或理解药物的作用、作用机制、临床应用、不良反应等内容，以便在防治疾病过程中能够做到药物选择得当，给药方案设计合理，避免或减少不良反应的发生，使治疗用药安全有效。培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，具备一定的逻辑思维能力和较强的团队协作能力，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，能将相关理论知识运用到临床实际，让学生在完成工作任务的过程中学习巩固相关理论知识，全面提高学生的综合职业能力。

（二）具体目标

1．知识目标：

（1）掌握药效学、药动学的基本概念、基本理论；掌握各类代表药物的药理作用、作用机制、药动学特点、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。

（2）熟悉药物的分类；熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用。

（3）了解一般药物的作用特点、临床应用及主要不良反应；了解药理学基础理论的新进展、新药发现的药理学基础和技术方法。

（4）了解药理学的发展简史和临床药理的学科现状；药物基本知识与处方知识。

（5）了解机能学实验的基本知识；药理学基本实验的原理。

2．能力目标：

（1）掌握药理学实验的基本操作方法和技能；掌握机能学实验基本操作方法，能应用医学机能学仿真软件进行模拟实验，能正确观察和分析实验结果，具备对实验数据比较、分析、综合的能力。能够书写合格的实验报告。

（2）能将药物药理作用、临床应用、不良反应、禁忌症、药物相互作用及用药监护注意事项等知识用于临床药学实践，学会应用所学的知识分析、解释药物处方的合理性，基本具备提供用药咨询服务的能力。

（3）能进行简单的新药临床前药理学研究以及具备一般定量药理学实验技能。

3．素质目标：

（1）具有药学岗位应有的职业道德和药学研究的伦理道德，熟悉药品流通、调剂配发中的道德责任。熟悉药学人员与服务对象之间的和药学人员之间的道德准则。

（2）具有高尚、灵活、开放的人文精神。表现出关心、爱护、尊重药学服务对象和认真、严谨、热情、勤劳的工作作风。

（3）具有牢固的专业思想、正确的学习目标、良好的学习态度。

三、内容标准

（一）课程内容

按照药学专业课程目标和药学临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和药学职业特点确定课程内容。《药理学》充分体现药学专业特色，把握“实用、够用”原则，突出阐述临床如何合理用药及药学人员在临床用药中的地位和作用。

课程内容安排

（二）学习单元设计

四、实施建议

（一）   教学建议

1．师资要求

任课教师知识结构合理，主讲教师具备较强的教学能力、先进的教学理念、灵活的教学方法，熟练运用现代化的教学手段，具有较强的理论基础知识和实践操作技能，具有较强的专业能力和一定的临床工作经验。有完善的青年教师培养制度，设立课程负责人制度，上课前试讲制度，坚持教师集体备课制度。加强教师的知识储备，鼓励教师通过继续教育、专题讲座、网络资源等形式，阅读大量文献，以便及时了解国内外发展动态。教师应以课程标准为依据，全体教师参与课程授课计划、课程考纲等相关文件的制定和修订。根据单元分析课堂教学的重点、难点，书写教案，安排教学活动。

2．教学模式

在传统传递-接受式教学模式的基础上注重学生自主学习能力、创新能力的培养，教学内容要与药学专业岗位工作任务相统一；药学相关考试相统一；与药学专业课程相统一；与药学专业核心能力培养相统一；与药学专业素质教育相统一。以现代药理学理论为基础，紧密结合药学专业岗位工作流程，突出药学专业特点。教学过程中根据药学专业对基础理论知识和技能的特殊需求，注重理论知识的实践性、实用性。

3．教学方法

理论讲授主要采取“启发互动式”、“临床指导式”和“学生主体式”等相结合的教学方法，借助病例分析、图片展示、多媒体和网络资源等相结合的教学手段，加强立体教学效果。实践活动采用模拟实验、实验视频等教学活动组织教学，实现 “教、学、做”为一体化。

（1）“启发互动式”教学法：从药学岗位工作需要入手，启发学生对常见疾病的治疗方法、用药种类及其目的观察与思考。调动学生学习兴趣和积极性，引导学生探讨、研究，培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质。

（2）“临床指导式”教学法：课程内容主要按照人体各系统划分，在教学过程中结合成人药学中内科部分涉及的呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、血液系统及内分泌系统临床常见疾病着重讲解平喘药、降压药、心衰治疗药、抗心绞痛药、抗心律失常药、利尿脱水药、糖皮质激素类药、降糖药、甲亢治疗药物的应用和用药药学。结合成人药学中外科部分着重讲解抗菌药物、疼痛治疗药物、局麻药物、抗肿瘤药物等的应用和用药药学。

（3）“学生主体式”教学法：在教学中充分调动学生的主观能动性，通过课上提问、课后交流充分理解学生、了解学生的学习能力。开展“小组互助式”学习形式，以小组的形式进行讨论、提问等，同时结合小组表现有意识地开展不同形式的学习指导，既培养了学生的主动思维能力，又使学生养成脚踏实地、实事求是的工作态度及良好的人际关系和团结协作的精神。

4．教学手段

采用多媒体教学手段，结合声、形、色于一体，将抽象的理论直观展示给学生，激发了学生的好奇心和学习兴趣，有利于学生学习掌握。另外广泛采用病例分析、图片展示、动画演示等多种教学手段，增加课堂信息量、节省时间、空间，重复性好，学生乐于接受。

（二）考核评价建议

本课程为考试课，在第二学年第一学期组织期末考试。包括理论考核和实验考核两部分。考核采用过程性和终结性考核并重的原则，理论考核又分为平时和期末两部分，平时考核注重学生思维能力、表达能力、创新意识、团结协作精神的培养，形式有阶段测验、作业展示、课堂提问等。期末考试为闭卷考试，采取多种题型进行，注重对所学知识的融会贯通及综合分析能力、解决问题能力的提高。实验考核包括技能操作、实验报告、提问等。

（三）教材编写建议

根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，建议使用卫生部规划、高职适用教材或自编校本教材。根据教学能力目标的确定，编写相对应的实训指导教材，并在此基础上，对教材进行再创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职教育特色。

（四）实验实训建议

充分利用院－校合作的实习基地以满足学生实践的需要，并注意职业能力的发展，使院－校合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。校内虚拟机能实验室满足学生综合职业能力培养的要求，模拟软件操作简便，趣味性浓，寓教于乐。在教学中注重对学生进行多种能力的培养, 即观察能力、逻辑思维能力、综合分析能力、实验动手能力、创新能力和团结协作能力等。

（五）课程资源开发与利用建议

课程资源主要包括课程简介、课程大纲、课程标准、授课计划、教案、多媒体课件、教学图片、实验指导、案例、习题试题库、教学录像及相关网站、网络等资源。在现有基础上利用校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性，锻炼积极的创造性等综合能力。

   编制人：果秋婷、孙艺芳              编制单位：咸阳职业技术学院医学院

   编制日期：2015-1-29                 审核人：冯华

   院部负责人：赫光中